Pasos para la compra de una industria ya hecha…
Fase 1.
1. Inscripción al Registro Federal de Contribuyentes (RFC) a través de Notario Público
autorizado por la SHCP.
2. Registro Patronal al Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS).
3. Aviso de Inscripción de Impuesto sobre Nóminas. http://www.recaudanet.gob.mx
4. Formulario de Inducción resuelto favorablemente por las dependencias que intervienen
5. Contrato de Arrendamiento debidamente requisitado y firmado de común acuerdo entre
las partes que intervienen o si se trata de compra, contrato de compraventa o escritura
pública.
6. Dictamen de Uso de Suelo Industrial (Nuevo o modificación en Ventanilla de Atención
Municipal o Estatal según corresponda a la ubicación pretendida).
7. Contratación de Agua y Drenaje (CEA o JAPAM o CNA según corresponda).
8. Contratación de Energía Eléctrica (Comisión Federal de Electricidad).
Fase 2.
9. Factibilidad de Giro (Nuevo o modificación en Ventanilla de Atención Municipal).
10. Visto Bueno de Protección Civil Municipal.
11. Licencia para instalación de anuncio (Ventanilla de Atención Municipal).
Fase 3.
12. Licencia Municipal (Tesorería Municipal correspondiente).
Nota. La propiedad deberá contar con el dictamen de Uso de Suelo y si se va a realizar una
actividad diferente a lo que expresa el documento, deberá promoverse su modificación.
Apertura de Industrias con Construcción .
Para la creación de una industria
Fase 1.
A.- Inscripción al Registro Federal de Contribuyentes (RFC) vía Notario Público autorizado
por SHCP.
B.- Registro Patronal al Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS).
C.- Aviso de Inscripción al Padrón del Impuesto sobre Nóminas. (Secretaría de Planeación y
Finanzas de Gobierno del Estado). http://www.recaudanet.gob.mx
1. Formulario de Inducción resuelto favorablemente por las dependencias que intervienen
2. Adquisición de Propiedad (el tiempo que se lleva no esta incluido en la fase 1).
Compra del terreno evaluado y escrituración (Notaría Pública).
Inscripción de Propiedad (Registro Público de la Propiedad correspondiente).
Pago de Traslado de Dominio y Pago de Predial (Tesorería Municipal
correspondiente).
3. Dictamen de Uso de Suelo (Nuevo o modificación en Ventanilla de Atención Municipal o
Estatal según corresponda a la ubicación pretendida).
4. Factibilidad de servicios (agua: CEA, JAPAM ó CNA según corresponda; energía eléctrica:
CFE)
Fase 2
5. Alineamiento y Número Oficial (Ventanilla de Atención Municipal)
6. Revisión del Proyecto de Construcción por Ventanilla de Atención Municipal y la Unidad
de Protección Civil Municipal.
7. Licencia de Construcción (Ventanilla de Atención Municipal).
8. Derechos de Conexión de Agua y Descarga de Agua Residual (CEA / JAPAM / CNA según
el caso)
9. Contratación de Energía Eléctrica (Comisión Federal de Electricidad).
Etapa de Construcción (el tiempo que se lleva depende de la empresa y no se
incluye en el tiempo considerado para trámites durante la fase 2).
Fase 3.
10. Placa de Control de Uso (Ventanilla de Atención Municipal).
11. Aviso de Terminación de Obra (Ventanilla de Atención Municipal).
12. Visto Bueno de Protección Civil (Protección Civil Municipal).
13. Factibilidad de Giro (Ventanilla de Atención Municipal).
14. Licencia para instalación de Anuncio (Ventanilla de Atención Municipal).
Fase 4.
15. Licencia Municipal (Tesorería Municipal correspondiente).
http://www.queretaro.gob.mx/sedesu/deseco/fomind/guia.pdf
jueves, 14 de junio de 2007
domingo, 10 de junio de 2007
TIC en la educacion
Niveles de la integración de las tic
Aprender sobre las TIC: Uso de los ordenadores y programas generales por ejemplo ( editor de texto navegador) adquisición de buenos hábitos de trabajo.
Aprender de las TIC: Función informativatransmisiva e interactiva de los recursos tic especifico de cada asignatura y de los materiales didácticos.
Aprender con las tic :se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas
Formas básicas de uso:
- Las TIC para aprender SOBRE las TIC Alfabetización digital que en los centros se suele realizar en el aula informática.
- Aprender DE las TIC en el aula informática En las aulas informáticas algunos profesores llevan a los estudiantes para realizar actividades didácticas diversas con programas educativos. A veces también para buscar información o realizar determinados trabajos (individuales o en grupo) con los procesadores de textos, editores de presentaciones multimedia...
- Las TIC como soporte en el aula de clase. Aprender DE y CON las TIC. Cuando las TIC se utilizan en el ámbito de una clase (por ejemplo mediante un sistema de "pizarra electrónica"), su uso en principio es parecido al que se hace con el retroproyector o con el vídeo. Se mejoran las exposiciones mediante el uso de imágenes, sonidos, esquemas... Los métodos docentes mejoran, resultan más eficaces, pero no cambian. Con el uso de la "pizarra electrónica" en el aula, además se propician cambios metodológicos, en los que el alumnado puede participar más en las clases (aportando la información que ha encontrado en la red). Ver http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm -
Las TIC como instrumento cognitivo y para el aprendizaje distribuido. Aprender CON las TIC. Cuando las TIC se utilizan como complemento de las clases presenciales (o como espacio virtual para el aprendizaje, como pasa en los cursos on-line) podemos considerar que entramos en el ámbito del aprendizaje distribuido, planteamiento de la educación centrado en el estudiante que, con la ayuda de las TIC posibilita el desarrollo de actividades e interacción tanto en tiempo real como asíncronas. Los estudiantes utilizan las TIC cuando quieren y donde quieren (máxima flexibilidad) para acceder a la información, para comunicarse, para debatir temas entre ellos o con el profesor, para preguntar, para compartir e intercambiar información.
FUNCIONES
http://dewey.uab.es/pmarques/siyedu.htm
Medio de expresión y creación multimedia, para escribir, dibujar, realizar presentaciones multimedia, elaborar páginas web..
INTRUMENTOS: - Procesadores de textos, editores de imagen y vídeo, editores de sonido, programas de presentaciones, editores de páginas web
- Lenguajes de autor para crear materiales didácticos interactivos.
- Cámara fotográfica, vídeo.
- Sistemas de edición videográfica, digital y analógica.
Canal de comunicación, que facilita la comunicación interpersonal, el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo.
INSTRUMENTOS: Correo electrónico, chat, videoconferencias, listas de discusión, fórums...
Fuente abierta de información y de recursos (lúdicos, formativos, profesionales...). En el caso de Internet hay “buscadores” especializados para ayudarnos a localizar la información que buscamos.
INTRUMENTOS: CD-ROM, vídeos DVD, páginas web de interés educativo en Internet... - Prensa, radio, televisión
Instrumento para la gestión administrativa y tutorial
INTRUMENTOS: Programas específicos para la gestión de centros y seguimiento de tutorías. - Web del centro con formularios para facilitar la realización de trámites on-line
Herramienta para la orientación, el diagnóstico y la rehabilitación de estudiantes. - INSTRUMENTOS: - Programas específicosI de orientación, diagnóstico y rehabilitación -Webs específicos de información para la orientación escolar y profesional
. Medio didáctico y para la evaluación: informa, ejercita habilidades, hace preguntas, guía el aprendizaje, motiva, evalúa...
INTRUMENTOS: Materiales didácticos multimedia (soporte disco o en Internet). - Simulaciones. - Programas educativos de radio, vídeo y televisión. Materiales didácticos en la prensa.
Soporte de nuevos escenarios formativos - Entonos virtuales de enseñanza.
Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo.
INTRUMENTOS: Videojuegos - Prensa, radio, televisión
Porque tenemos q integrar las TIC en la Educacion?
Este planteamiento está en concordancia con el "escenario reformista" que identificó Aviram (2002) con respecto a las posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural, pero entendemos que es un paso necesario para poder evolucionar hacia el "escenario holístico":
- Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC)..
- Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera)
- Escenario holístico. Los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".
Aprender sobre las TIC: Uso de los ordenadores y programas generales por ejemplo ( editor de texto navegador) adquisición de buenos hábitos de trabajo.
Aprender de las TIC: Función informativatransmisiva e interactiva de los recursos tic especifico de cada asignatura y de los materiales didácticos.
Aprender con las tic :se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas
Formas básicas de uso:
- Las TIC para aprender SOBRE las TIC Alfabetización digital que en los centros se suele realizar en el aula informática.
- Aprender DE las TIC en el aula informática En las aulas informáticas algunos profesores llevan a los estudiantes para realizar actividades didácticas diversas con programas educativos. A veces también para buscar información o realizar determinados trabajos (individuales o en grupo) con los procesadores de textos, editores de presentaciones multimedia...
- Las TIC como soporte en el aula de clase. Aprender DE y CON las TIC. Cuando las TIC se utilizan en el ámbito de una clase (por ejemplo mediante un sistema de "pizarra electrónica"), su uso en principio es parecido al que se hace con el retroproyector o con el vídeo. Se mejoran las exposiciones mediante el uso de imágenes, sonidos, esquemas... Los métodos docentes mejoran, resultan más eficaces, pero no cambian. Con el uso de la "pizarra electrónica" en el aula, además se propician cambios metodológicos, en los que el alumnado puede participar más en las clases (aportando la información que ha encontrado en la red). Ver http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm -
Las TIC como instrumento cognitivo y para el aprendizaje distribuido. Aprender CON las TIC. Cuando las TIC se utilizan como complemento de las clases presenciales (o como espacio virtual para el aprendizaje, como pasa en los cursos on-line) podemos considerar que entramos en el ámbito del aprendizaje distribuido, planteamiento de la educación centrado en el estudiante que, con la ayuda de las TIC posibilita el desarrollo de actividades e interacción tanto en tiempo real como asíncronas. Los estudiantes utilizan las TIC cuando quieren y donde quieren (máxima flexibilidad) para acceder a la información, para comunicarse, para debatir temas entre ellos o con el profesor, para preguntar, para compartir e intercambiar información.
FUNCIONES
http://dewey.uab.es/pmarques/siyedu.htm
Medio de expresión y creación multimedia, para escribir, dibujar, realizar presentaciones multimedia, elaborar páginas web..
INTRUMENTOS: - Procesadores de textos, editores de imagen y vídeo, editores de sonido, programas de presentaciones, editores de páginas web
- Lenguajes de autor para crear materiales didácticos interactivos.
- Cámara fotográfica, vídeo.
- Sistemas de edición videográfica, digital y analógica.
Canal de comunicación, que facilita la comunicación interpersonal, el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo.
INSTRUMENTOS: Correo electrónico, chat, videoconferencias, listas de discusión, fórums...
Fuente abierta de información y de recursos (lúdicos, formativos, profesionales...). En el caso de Internet hay “buscadores” especializados para ayudarnos a localizar la información que buscamos.
INTRUMENTOS: CD-ROM, vídeos DVD, páginas web de interés educativo en Internet... - Prensa, radio, televisión
Instrumento para la gestión administrativa y tutorial
INTRUMENTOS: Programas específicos para la gestión de centros y seguimiento de tutorías. - Web del centro con formularios para facilitar la realización de trámites on-line
Herramienta para la orientación, el diagnóstico y la rehabilitación de estudiantes. - INSTRUMENTOS: - Programas específicosI de orientación, diagnóstico y rehabilitación -Webs específicos de información para la orientación escolar y profesional
. Medio didáctico y para la evaluación: informa, ejercita habilidades, hace preguntas, guía el aprendizaje, motiva, evalúa...
INTRUMENTOS: Materiales didácticos multimedia (soporte disco o en Internet). - Simulaciones. - Programas educativos de radio, vídeo y televisión. Materiales didácticos en la prensa.
Soporte de nuevos escenarios formativos - Entonos virtuales de enseñanza.
Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo.
INTRUMENTOS: Videojuegos - Prensa, radio, televisión
Porque tenemos q integrar las TIC en la Educacion?
Este planteamiento está en concordancia con el "escenario reformista" que identificó Aviram (2002) con respecto a las posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural, pero entendemos que es un paso necesario para poder evolucionar hacia el "escenario holístico":
- Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC)..
- Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera)
- Escenario holístico. Los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".
Tics En La Educacion
Maple
http://www.lawebdelprogramador.com/cursos/mostrar.php?id=158&texto=Maple
Curso I
http://www.lawebdelprogramador.com/cursos/enlace.php?idp=3270&id=158&texto=Maple
Curso II
http://www.lawebdelprogramador.com/cursos/enlace.php?idp=585&
http://www.lawebdelprogramador.com/cursos/mostrar.php?id=158&texto=Maple
Curso I
http://www.lawebdelprogramador.com/cursos/enlace.php?idp=3270&id=158&texto=Maple
Curso II
http://www.lawebdelprogramador.com/cursos/enlace.php?idp=585&
Energia Solar
¿Qué es la energía?
La energía es la capacidad de un sistema para realizar un trabajo, para transformar algo.
Existen distintos tipos de energía: mecánica, calorica, electromagnética, eléctrica, térmica, nuclear. ualquier tipo de energía puede transformarse en otra mediante ciertas intervenciones.
Tipos de Energías
Renovables Las energías renovables se caracterizan porque en sus procesos de transformación y aprovechamiento en energía útil no se consumen ni se agotan en una escala humana.
No Renovables Aquellas que se encuentran en forma limitada en nuestro planeta y se agotan a medida que se las consume.
Energia Solar
• Recibe este nombre ya que viene directamente de la radiación solar.
• Es un tipo de energía renovable y limpia, mas conocida como energía verde.
• Su radiación varia según el día ya que depende condiciones atmosféricas y latitudes.
• Esta puede irradiar más de 1000 W/m².
Características
Proporciona
Calor:
- Obtenido mediante colectores térmicos.
- Satisface numerosas necesidades.
- Por Ej.: Calienta agua para el consumo domestico o industrial.
Electricidad:
- Es Obtenida por paneles fotovoltaicos.
- los cuales cuentan con un conjunto de celdas solares.
- Brinda energía a los pueblos rurales.
Energía solar en el mundo
Donde la puedo producir:
1.-cuidad de Espenhains,
cerca de leipzig:
- 33.500 paneles
2.- En la ciudad de Erlasse
Ventajas y desventajas del uso de energía solar para calefacción y calentamiento del agua
Ventajas
El suministro de energía
La producción energética neta útil es de moderada
No hay emisión de dióxido de carbono a la atmósfera y los impactos ambientales
Desventajas
Los costos iniciales desalientan a los compradores
Necesitan que los propietarios abran y cierren ventanas
Los propietarios necesitan de reglamentaciones que impidan que otros construyan estructuras que bloqueen el acceso de un usuario a la insolación
Ventajas y desventajas de las celdas fotovoltaicas
Ventajas
Las celdas solares son confiables y silenciosas.
Pueden ser instaladas rápida y fácilmente, necesitan poco mantenimiento.
No producen dióxido de carbono durante su uso y la contaminación de agua y aire durante su operación es baja.
Desventajas
Los costos actuales de las celdas fotovoltaicas son elevados.
Podrían haber límites potenciales en su uso debido a una cantidad insuficiente de galio y cadmio.
La ausencia de un control eficaz de la contaminación.
Energía Solar: ¿se puede producir?
Paneles solares.
¿Cómo funciona un panel solar?
¿se puede producir electricidad con la energía solar?
¿Cuál es el Costo?
Sistemas conectados a la red
Su costo depende del tamaño y el tipo de sistema que necesite, así como del lugar donde usted resida (país, radiación solar). El tipo de sistema determina los componentes requeridos y, por ende, los costos. El costo total de los sistemas conectados a la red fluctúa entre 7.8 y 24.0 USD/Watt. El rango de precios de los sistemas solares sin conexión a red va desde 5.5 hasta 25.2 USD/Watt. (fuente: International Energy Agency). Actualmente, los costos de la electricidad solar son más altos que los de la red de distribución pública.
Panel Solar 12W Para baterías de 12V
medidas: 350 x 350 x 25 mm
Potencia (Wp): 12 Watt
Max. power voltage(Vpm): 17,40 V
conector: tenazas para bateria
Precio: $69,900
La energía solar en Chile y en el Mundo
Chile fue pionero en la utilización de la energía solar con fines industriales, en el año 1872 se construyó la primera planta desalinizadora solar del mundo, en la localidad de Las Salinas, entre Antofagasta y Calama, en la IIa Región, que funcionaba como un proceso de destilación, tipo hot box, con capacidad de 15.500 [m3], produjo 22.700 litros de agua dulce por día y funcionó por 40 años. Con la gran cantidad de sol y agua salada en el norte de Chile y la innegable necesidad de agua dulce, no es una sorpresa que la destilación solar del agua es un candidato importante para el futuro uso del sol, sin embargo, los costos aún son muy elevados.
En Chile en estos momentos donde mas se ocupa la energía solar es en el norte ya que existe una mayor radiación que hacia el sur, aunque igual se utiliza en Santiago, como lo ha hecho hasta el momento una empresa que construyo un edificio, incorporando sistema de energía solar, es la DCC Inmobiliaria, en su edificio Al Ras ubicado en Av. Sucre 900, Ñuñoa, y que posee 84 m2 de colectores y 2 estanques de acumulación de 3.000 litros que permiten mantener la temperatura del agua aproximadamente a 70° y 80 ºC en temporada estival. George Heloue Subgerente General de la empresa inmobiliaria, señala que esta tecnología permite que los habitantes puedan ahorrar, en promedio, un 25% anual, con la consiguiente mejora en la calidad de vida de las personas y disminución del gasto de combustible generados de CO2, causantes del calentamiento global.
Serpa , Portugal – Es una zona de pasto ladero rodeado por árboles de olivos, se encuentran 52.000 relucientes módulos fotovoltaicos es una de las mayores centrales de energía solar del mundo que ya está generando electricidad suficiente para alimentar 8.000 hogares, lo cuál lo anuncia GE, PowerLight Corp. y Catavento SA. Esto ahorra más de 30 mil toneladas al año en emisiones de gases invernadero.
Las dos centrales inauguradas ayer por Geosol, empresa alemana asociada con CajaGranada, han supuesto una inversión de diecisiete millones de euros.
El norte de la provincia cuenta desde ayer con dos de las más importantes centrales eléctricas solares de Andalucía, las de La Alquería de Galera y Ventanas en Cúllar. La primera está ubicada en la comarca de Huéscar y la segunda en la de Baza. Cada central tiene una potencia de un megavatio y entre las dos generarán energía eléctrica de más de dos millones de kilowatios por hora al año.
www.cne.cl/fuentes_energeticas/e_renovables
http://www.ecoeduca.cl/ecolideres/energia/quees.html
http://www.powerlight.com/
http://www.cne.cl/fuentes_energeticas/e_renovables/solar.php
http://www.ideal.es/granada/prensa/20070223/provincia/energia-solar-para-viviendas_20070223.html
http://www.ideal.es/granada/prensa/20070223/provincia/energia-solar-para-viviendas_20070223.html
http://www.atinachile.cl/content/view/29408/La_Central_de_Energia_Solar_Fotovoltaica_de_Serpa_esta_generando_electricidad_para_8_000_hogares.html
La energía es la capacidad de un sistema para realizar un trabajo, para transformar algo.
Existen distintos tipos de energía: mecánica, calorica, electromagnética, eléctrica, térmica, nuclear. ualquier tipo de energía puede transformarse en otra mediante ciertas intervenciones.
Tipos de Energías
Renovables Las energías renovables se caracterizan porque en sus procesos de transformación y aprovechamiento en energía útil no se consumen ni se agotan en una escala humana.
No Renovables Aquellas que se encuentran en forma limitada en nuestro planeta y se agotan a medida que se las consume.
Energia Solar
• Recibe este nombre ya que viene directamente de la radiación solar.
• Es un tipo de energía renovable y limpia, mas conocida como energía verde.
• Su radiación varia según el día ya que depende condiciones atmosféricas y latitudes.
• Esta puede irradiar más de 1000 W/m².
Características
Proporciona
Calor:
- Obtenido mediante colectores térmicos.
- Satisface numerosas necesidades.
- Por Ej.: Calienta agua para el consumo domestico o industrial.
Electricidad:
- Es Obtenida por paneles fotovoltaicos.
- los cuales cuentan con un conjunto de celdas solares.
- Brinda energía a los pueblos rurales.
Energía solar en el mundo
Donde la puedo producir:
1.-cuidad de Espenhains,
cerca de leipzig:
- 33.500 paneles
2.- En la ciudad de Erlasse
Ventajas y desventajas del uso de energía solar para calefacción y calentamiento del agua
Ventajas
El suministro de energía
La producción energética neta útil es de moderada
No hay emisión de dióxido de carbono a la atmósfera y los impactos ambientales
Desventajas
Los costos iniciales desalientan a los compradores
Necesitan que los propietarios abran y cierren ventanas
Los propietarios necesitan de reglamentaciones que impidan que otros construyan estructuras que bloqueen el acceso de un usuario a la insolación
Ventajas y desventajas de las celdas fotovoltaicas
Ventajas
Las celdas solares son confiables y silenciosas.
Pueden ser instaladas rápida y fácilmente, necesitan poco mantenimiento.
No producen dióxido de carbono durante su uso y la contaminación de agua y aire durante su operación es baja.
Desventajas
Los costos actuales de las celdas fotovoltaicas son elevados.
Podrían haber límites potenciales en su uso debido a una cantidad insuficiente de galio y cadmio.
La ausencia de un control eficaz de la contaminación.
Energía Solar: ¿se puede producir?
Paneles solares.
¿Cómo funciona un panel solar?
¿se puede producir electricidad con la energía solar?
¿Cuál es el Costo?
Sistemas conectados a la red
Su costo depende del tamaño y el tipo de sistema que necesite, así como del lugar donde usted resida (país, radiación solar). El tipo de sistema determina los componentes requeridos y, por ende, los costos. El costo total de los sistemas conectados a la red fluctúa entre 7.8 y 24.0 USD/Watt. El rango de precios de los sistemas solares sin conexión a red va desde 5.5 hasta 25.2 USD/Watt. (fuente: International Energy Agency). Actualmente, los costos de la electricidad solar son más altos que los de la red de distribución pública.
Panel Solar 12W Para baterías de 12V
medidas: 350 x 350 x 25 mm
Potencia (Wp): 12 Watt
Max. power voltage(Vpm): 17,40 V
conector: tenazas para bateria
Precio: $69,900
La energía solar en Chile y en el Mundo
Chile fue pionero en la utilización de la energía solar con fines industriales, en el año 1872 se construyó la primera planta desalinizadora solar del mundo, en la localidad de Las Salinas, entre Antofagasta y Calama, en la IIa Región, que funcionaba como un proceso de destilación, tipo hot box, con capacidad de 15.500 [m3], produjo 22.700 litros de agua dulce por día y funcionó por 40 años. Con la gran cantidad de sol y agua salada en el norte de Chile y la innegable necesidad de agua dulce, no es una sorpresa que la destilación solar del agua es un candidato importante para el futuro uso del sol, sin embargo, los costos aún son muy elevados.
En Chile en estos momentos donde mas se ocupa la energía solar es en el norte ya que existe una mayor radiación que hacia el sur, aunque igual se utiliza en Santiago, como lo ha hecho hasta el momento una empresa que construyo un edificio, incorporando sistema de energía solar, es la DCC Inmobiliaria, en su edificio Al Ras ubicado en Av. Sucre 900, Ñuñoa, y que posee 84 m2 de colectores y 2 estanques de acumulación de 3.000 litros que permiten mantener la temperatura del agua aproximadamente a 70° y 80 ºC en temporada estival. George Heloue Subgerente General de la empresa inmobiliaria, señala que esta tecnología permite que los habitantes puedan ahorrar, en promedio, un 25% anual, con la consiguiente mejora en la calidad de vida de las personas y disminución del gasto de combustible generados de CO2, causantes del calentamiento global.
Serpa , Portugal – Es una zona de pasto ladero rodeado por árboles de olivos, se encuentran 52.000 relucientes módulos fotovoltaicos es una de las mayores centrales de energía solar del mundo que ya está generando electricidad suficiente para alimentar 8.000 hogares, lo cuál lo anuncia GE, PowerLight Corp. y Catavento SA. Esto ahorra más de 30 mil toneladas al año en emisiones de gases invernadero.
Las dos centrales inauguradas ayer por Geosol, empresa alemana asociada con CajaGranada, han supuesto una inversión de diecisiete millones de euros.
El norte de la provincia cuenta desde ayer con dos de las más importantes centrales eléctricas solares de Andalucía, las de La Alquería de Galera y Ventanas en Cúllar. La primera está ubicada en la comarca de Huéscar y la segunda en la de Baza. Cada central tiene una potencia de un megavatio y entre las dos generarán energía eléctrica de más de dos millones de kilowatios por hora al año.
www.cne.cl/fuentes_energeticas/e_renovables
http://www.ecoeduca.cl/ecolideres/energia/quees.html
http://www.powerlight.com/
http://www.cne.cl/fuentes_energeticas/e_renovables/solar.php
http://www.ideal.es/granada/prensa/20070223/provincia/energia-solar-para-viviendas_20070223.html
http://www.ideal.es/granada/prensa/20070223/provincia/energia-solar-para-viviendas_20070223.html
http://www.atinachile.cl/content/view/29408/La_Central_de_Energia_Solar_Fotovoltaica_de_Serpa_esta_generando_electricidad_para_8_000_hogares.html
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